8. ARTÍCULO “LA CULTURA ESCOLAR DETERMINA O ES CONSTRUIDA DESDE LA ESCUELA”

Considero que los que participamos determinamos la cultura escolar, partiendo de la idea de que los miembros de una institución, somos los creadores de las normas, pautas, formas de comportamiento que van a configurar el tipo de grupo social al que pertenecemos.

Si la escuela es la institución  donde sus miembros reconstruyen sus saberes, sus valores y sus creencias, entonces se están desarrollando las condiciones para determinar un tipo de cultura que va de acuerdo al nivel sociocultural de cada centro escolar.

El sistema educativo que define el Estado para su sociedad, establece la dirección que han de seguir  las escuelas en cuanto a contenidos, estándares y objetivos educativos, cuyo fin es dar una educación de calidad para todos, pero para que se logre es de vital importancia el papel transformador del docente.

El proceso colectivo de interpretación de innovaciones curriculares, está dado por el nivel de internalización que hacen los docentes de la Reforma Educativa.

7. COLLAGE “INSTITUCIONALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO”

6. ARTÍCULO “EL ESTADO Y LA CONSTRUCCIÓN DE IDENTIDAD: PAPEL DE LA ESCUELA”

De acuerdo a lo comentado en el foro y a lo que se estudió en el documento de Echavarria, Grajales.   La construcción de identidad, es un proceso que configura la personalidad de un sujeto, ésta se puede dar en espacios formales e informales, institucionalizados o no. Debemos reconocer que el ser humano al ser parte de una sociedad, necesita del reconocimiento de las instituciones. Por otra parte, aun cuando la construcción de identidad, se puede dar extraescolarmente, ¿cómo puede saberse que se está logrando?  Una forma válida de ver su progreso es a través de una institución escolar, considerada como el espacio formativo por excelencia, aquí se da esa construcción del ser a través de la interacción con otros. 

Según Cortés (1999, p.40), la escuela es concebida como el espacio donde se construyen ambientes estructurales y globales para la transformación del sujeto, mediante los cuales se desarrolla el talento como la herramienta más elaborada del hombre para fabricar las abstracciones sobre el mundo real y sobre sus propias idealidades.  Retomando  estas idealidades, el sujeto en su vida diaria adopta conductas externas y hace suyas ideas de personajes que ve en los medios de comunicación.  La función del Estado es establecer mecanismos que se institucionalicen en la escuela, por ser ésta una especie de comunidad que genera adhesión.  En este sentido, podemos ejemplificar la transición de los alumnos de primaria a secundaria, donde se puede percibir  su comportamiento  infantil, sin embargo, ya desean  ser tratados de diferente forma, pues como dicen  “ya soy de secundaria”.  Empiezan a mostrar rasgos emocionales difíciles de controlar por los padres de familia y los docentes.   En la conformación de la identidad, el Estado, a través del proceso educativo constituye el ámbito formal de transformación cultural entre generaciones.

La construcción de la identidad a través del Estado está determinada por el currículum, a través de las asignaturas impuestas, el contenido de los programas y libros de textos. Dentro de éstas, cabe mencionar  a la Historia como asignatura formativa, para la difusión de valores y actitudes de los estudiantes. De esta manera, el sujeto mediante el conocimiento de sucesos históricos, actitudes de personajes que influyeron en la vida política, social, cultural y económica de nuestro país, va reconociendo ciertos valores que ya han sido institucionalizados por el Estado.

“La idea de formación tiene riqueza si la consideramos con un proceso por el cual la persona, desde lo interior se va dando su forma de ser, generando una capacidad para ejercer la libertad que no depende de lo exterior, aunque interactúa críticamente con las circunstancias de su contexto social”. Daros, W.R.(2012, p.27)   Desde esta perspectiva, finalmente, será  el propio alumno quien con completa libertad y conciencia, puede adoptar o desechar, la información o conocimiento que se genera en la escuela o en su entorno y que configurará su identidad.

Es importante destacar también que en la construcción de la identidad, la escuela favorece el desarrollo de habilidades cognitivas, así como de pensamiento crítico, lo que va a permitir contrastar versiones  oficiales con las que puede construir en base a la investigación autónoma y generar un conflicto de identidad. (sucesos que ocurren frecuentemente al pertenecer a una institución educativa).

Ahora bien, ¿por qué la importancia de que la construcción de la identidad se  institucionalice desde el Estado? Por ser éste el encargado del bienestar de los ciudadanos y por ser la escuela la institución idónea donde la formación de valores es más significativa, la cual concebirá ciudadanos con proyectos definidos para su bienestar individual y colectivo dentro de la sociedad.

Bibliografía

CORTES, G. (1999). Perspectiva educativa. Colombia: Editorial FAID.

Daros, W. R. LA EDUCACIÓN ENTENDIDA COMO FORMACIÓN HUMANA Y SOCIAL Invenio, vol. 15, núm. 28, junio, 2012, pp. 19-28 Universidad del Centro Educativo Latinoamericano Rosario, Argentina

5. Relato "REPRODUCCIÓN O RESIGNIFICACIÓN"

Es conveniente comentar que en educación los procesos de socialización  y de aprendizaje se dan en un orden temporal distinto en los alumnos, es decir, tal vez lo que no aprendió un alumno de primer grado, lo podrá hacer en segundo, siempre atendiendo a sus intereses y habilidades para aprender.  En este sentido nosotros los docentes que vivimos la realidad de la vida cotidiana, lo podemos constatar en los avances graduales de los alumnos, cuando pasan a otro grado.

Desde este  contexto, y referente a los aprendizajes escolares, elijo la resignificación, por el alcance que tiene sobre sucesos realizados en forma pasada o en  el presente de nuestra vida cotidiana.   Si re-significar quiere decir, encontrar un nuevo significado o sentido a una situación, o a  una conducta, entonces estamos ante la oportunidad de resignificar el presente en función del pasado.   Ejemplifico esta resignificación con la obtención del perímetro de la circunferencia.  En el documento de Berger y Luckman (1), refiere  la construcción social de la realidad, establecen  que la vida cotidiana se presenta como una realidad interpretada por los hombres y para ellos tiene  el significado de un mundo subjetivo, esta afirmación lo relaciono con lo vivido hace 4 décadas con la forma de aprender el perímetro y el área del círculo. Recordemos que la memorización de las fórmulas para obtener área y perímetro era parte de la vida cotidianeidad  escolar, el enfoque que se  proponía era la repetición de procedimientos establecidos.

Ahora, con el nuevo enfoque por competencias la solución a problemas relacionados a la circunferencia, está dado por el despliegue de conocimientos y habilidades matemáticas, actitudes y valores para el trabajo en equipo, que el alumno va a poner en juego para resolver problemas de la vida cotidiana.

En este caso ahora entiendo  cómo se obtiene el valor de Pi (3.1416), para qué sirve y en qué situaciones lo puedo emplear.  Es decir resignifico el presente en función de lo que hacía en el pasado.

La realidad de la vida cotidiana se presenta ya objetivada, es decir, formada por objetos que ya han sido designados por objetos, por otros sujetos. Entonces, podemos afirmar que el aprendizaje en los modelos educativos anteriores solo era aprehendido por rutina, era monótono.  Con la interacción social de los sujetos en la construcción de conocimientos, se vive la realidad de la vida cotidiana, es decir, se vive en un mundo donde se comparte con otros, dándose una interdependencia entre los significados míos y las de los otros.

Bibliografía.

(1) P. Berger y T. Luckman, La construcción social de la realidad. Los fundamentos del conocimiento en la vida cotidiana, incluido en el texto de Shutz

4. Cuadro "Las instituciones"

Para iniciar esta actividad es necesario tener conocimiento de lo que se entiende por los siguientes conceptos:

“Se entiende por institución educativa una entidad legal por derecho propio, reconocida por el Estado, puesto que cumple con las condiciones establecidas por la legislación y la normativa en materia de educación y cuyo personal posee formación docente reconocida”. (1)

“Una institución familiar es un conjunto de personas, que aceptan, defienden y transmiten un conjunto de normas y valores interrelacionados que vienen a  satisfacer un conjunto de objetivos y propósitos”. (2)

“Las instituciones financieras son organizaciones especializadas en la acumulación de capitales y su transferencia por medio de préstamos a interés o en su inversión directa.  Los bancos son las instituciones financieras más conocidas, y basan sus operaciones en la captación del ahorro y otorgamiento del crédito.” (3)

Institución	Funciones	Influencia	Personas en las que influyen
Escuela	Educar, instruir, transmitir valores, la cultura,	En el pensamiento, En la formación de valores, en los comportamientos dentro de  grupos, transformación de significados.	Niños, adolescentes, padres de familia.(académicos, investigadores, políticos)
Iglesia	Restaurar valores de su doctrina en la vida de los mexicanos. Concientizar sobre actos que realiza el hombre y que sólo son conferidos a un poder divino (por ejemplo: en el aborto, dios es quien puede decidir sobre el derecho a la vida, y no el hombre al interrumpirlo) Criticar valores producidos por los sistemas económicos de una sociedad.	En el modo de actuar, decide que es lo bueno y lo malo, delimita la libertad.	Padres de familia, burguesía, sectores específicos de la población.
Banco de México.	. Facultad exclusiva de emitir papel moneda y regular la cantidad de billetes y monedas en circulación. . Operar con las instituciones de crédito como banco de reserva y acreditante de última instancia. . Prestar servicios de tesorería al Gobierno Federal y actuar como agente financiero del mismo.	En el sistema económico de un país.	En la población en general.
Familia	Construir la identidad personal, a través de la transmisión de creencias, tradiciones, valores.	El núcleo familiar	Hermanos, padres, primos, tíos, abuelos.
Cámara de diputados	Hacer y revisar las leyes de un país. Llevar a cabo estudios e investigaciones en dos vertientes: social y de opinión pública. . Difundir el trabajo que se lleva a cabo entre los diputados, las comisiones legislativas y los órganos de gobierno de la Cámara de Diputados.	Un territorio estatal o nacional.	A la población en general.
INFONAVIT	Otorgar créditos a los trabajadores que quieran comprar, construir, ampliar o remodelar una vivienda, o bien, pagar un crédito hipotecario de otra institución financiera.	Nivel nacional	Trabajadores de entidades privadas, gobiernos estatales y federales.

Bibliografía.

(1)    Glosario Europeo sobre Educación, Volumen 2 segunda edición. (2005, p. 9), recuperado de https://books.google.com.mx/books

(2)    Recuperado de http://www.ugr.es/~aguevara/SOCIOLOGIA_archivos/Tema4.pdf    (p. 71)

(3)    Recuperado de http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/lat/chanona_r_ma/resumen.pdf

Conclusiones:

La institución escolar

La institución escolar la podemos visualizar desde diferentes ángulos, como símbolo hegemónico de las clases sociales dominantes y del mismo Estado, como el espacio que favorece el proceso aprendizaje y construcción de significados entre docente, alumno y objeto de conocimiento, como agente para inculcar doctrina religiosa (de acuerdo a instancias privadas), como centro de investigación científica y tecnológica, así como formadora de nuevos profesionales que la sociedad requiere y tal vez, por qué no, como centro de credibilidad que necesita el hombre para validar su existencia y continuidad como institución social.  Esta institución es por excelencia el medio por el que el ser humano transforma lo aprendido de manera informal en  contextos socioculturales específicos, en significados que adquieren un mayor nivel de integración de conocimientos y de habilidades para crear, construir y convivir.

 Se puede decir que es “lo instituido”, con lo que los miembros tenemos que cumplir.  En este orden de ideas, lo “instituido” serían las prácticas docentes dentro de las escuelas, las pequeñas agrupaciones que se dan entre docentes (“los nuevos”, “los veteranos”, “los que están ni en contra ni a favor”), lo que debe hacer un docente en bien del aprovechamiento de un estudiante, acatar las órdenes de los superiores (aunque estén en tela de juicio), los métodos de enseñanza, etc. Lo “instituyente” sería el currículo, “el instrumento que contiene o prescribe el conocimiento oficial que el Estado quiere distribuir en la sociedad, y que responde a lo que le interesa construir en términos de ordenamiento social” (Bernstein, 1997).

Lo “instituyente” en la institución escolar, también pueden ser los resultados favorables que se han construido dentro de éste, es decir, si un miembro en su rol de alumno destaca con un futuro prometedor, entonces se crea un “valor agregado” que es valorado por la población en general y ese “algo” es lo instituyente, lo que empuja a transformar “lo instituido”.

Finalmente, se confirma que la institución escolar y sus actores principales han llevado un proceso de institucionalización, de varias décadas, a lo largo del tiempo y que ha desplazado a la iglesia, a los partidos políticos e incluso a la propia familia.

3. Tira cómica

Conclusiones.

La presente tira cómica tiene el objetivo de mostrar las incongruencias que hay entre dirigentes políticos, y de sindicatos, así como entre autoridades educativas, para implantar un modelo de enseñanza derivado de la Reformas Educativas de los años 80´s y 90’ s. Sabemos que la escuela está considerada como una de las instituciones clave para mantener la ideología del Estado y las clases dominantes, siendo además el espacio de reproducción social por excelencia, donde la enseñanza se produce de acuerdo al perfil  pedagógico  con la cual fue se formó cada docente y al capital cultural con el que ingresa cada alumno.

 En alguna imagen se muestra una concepción tradicional de enseñanza, la cual ha ido cambiando por la cobertura que ha dado la SEP y otras instituciones de educación superior, de los nuevos enfoques de las asignaturas del nuevo currículo, al magisterio de Educación Básica y Nivel Medio Superior.

2. La importancia de los aprendizajes escolares

¡AVISO URGENTE!

¡Padre de familia!

¡Importante que asistas a la escuela!

¡Buenos días padres de familia! Esta reunión tiene como objetivo darles a conocer  los beneficios que tendrían sus hijos al asistir a la escuela.  Antes que nada les pedimos que observen las siguientes imágenes.

Ahora bien, les solicitamos que en base en su experiencia, nos digan ¿en qué situación creen que aprenderán mejor los niños?  ¡Exacto, Acertaron!  La imagen  representa la mejor opción de aprendizaje es en la que están trabajando en equipo.

A continuación les presento algunos argumentos a favor de la escuela en la formación de sus hijos:

Nuestra escuela cuenta con los mejores maestros, quienes desarrollan métodos de enseñanza basados en la colaboración, en el juego como herramienta para aprender, en la expresión libre de ideas. Además, se prioriza la inculcación de normas y valores. Aquí desarrollaran habilidades para conocer, para ser, para convivir y para saber hacer. Es importante que asistan, para que su “capital cultural” sea desarrollado adecuadamente, sea amplio y les pueda llevar al éxito en su permanencia en la escuela y puedan llegar a los ejemplos de la imagen que sigue:

Aquí en la escuela sus hijos aprenderán a seleccionar, construir e interpretar información, misma que pueden interiorizar para después transformarla y resignificarla de acuerdo a sus intereses. 

Sin embargo, es nuestro deber presentarles algunos argumentos en contra del papel de la escuela, por ejemplo: que en la escuela el conjunto de representaciones propias de cada alumno, estarían limitadas y condicionadas por las generaciones adultas (profesores), quienes de acuerdo a su status social y académico (cultural) transforman tales representaciones, ejerciendo de alguna manera un “control social” sobre las generaciones jóvenes, a través del currículo impuesto por el Estado.  No debemos olvidar también que generalmente la ideología de los docentes influye en sus estudiantes. Por otra parte, es conveniente decirles que a veces el docente prioriza lo que va a transmitir, es decir, lo que va a enseñar y cómo lo va hacer.

Padres de familia, podríamos decir también que el papel de los alumnos parecería pasivo, de subordinación, lo cual no es acorde con lo que se propone en los actuales enfoques de aprendizaje establecidos en el currículo vigente. Otro aspecto  importante que deben conocer, es que la escuela en su proceso de integración y socialización, reproduce las diferencias existentes entre los alumnos que ingresan y también las profundiza. Es decir, la escuela prepara a los sujetos para desempeñar distintos tipos de funciones en la sociedad, algunas pueden ser “de explotado”, de “agente de la explotación”, de  “agente de represión”, o de “profesionales de la tecnología” y estas situaciones a veces no van de acuerdo con el tipo de ciudadano que se pretende se forme en la escuela.