4. Cuadro "Las instituciones"

Para iniciar esta actividad es necesario tener conocimiento de lo que se entiende por los siguientes conceptos:

“Se entiende por institución educativa una entidad legal por derecho propio, reconocida por el Estado, puesto que cumple con las condiciones establecidas por la legislación y la normativa en materia de educación y cuyo personal posee formación docente reconocida”. (1)

“Una institución familiar es un conjunto de personas, que aceptan, defienden y transmiten un conjunto de normas y valores interrelacionados que vienen a  satisfacer un conjunto de objetivos y propósitos”. (2)

“Las instituciones financieras son organizaciones especializadas en la acumulación de capitales y su transferencia por medio de préstamos a interés o en su inversión directa.  Los bancos son las instituciones financieras más conocidas, y basan sus operaciones en la captación del ahorro y otorgamiento del crédito.” (3)

Institución	Funciones	Influencia	Personas en las que influyen
Escuela	Educar, instruir, transmitir valores, la cultura,	En el pensamiento, En la formación de valores, en los comportamientos dentro de  grupos, transformación de significados.	Niños, adolescentes, padres de familia.(académicos, investigadores, políticos)
Iglesia	Restaurar valores de su doctrina en la vida de los mexicanos. Concientizar sobre actos que realiza el hombre y que sólo son conferidos a un poder divino (por ejemplo: en el aborto, dios es quien puede decidir sobre el derecho a la vida, y no el hombre al interrumpirlo) Criticar valores producidos por los sistemas económicos de una sociedad.	En el modo de actuar, decide que es lo bueno y lo malo, delimita la libertad.	Padres de familia, burguesía, sectores específicos de la población.
Banco de México.	. Facultad exclusiva de emitir papel moneda y regular la cantidad de billetes y monedas en circulación. . Operar con las instituciones de crédito como banco de reserva y acreditante de última instancia. . Prestar servicios de tesorería al Gobierno Federal y actuar como agente financiero del mismo.	En el sistema económico de un país.	En la población en general.
Familia	Construir la identidad personal, a través de la transmisión de creencias, tradiciones, valores.	El núcleo familiar	Hermanos, padres, primos, tíos, abuelos.
Cámara de diputados	Hacer y revisar las leyes de un país. Llevar a cabo estudios e investigaciones en dos vertientes: social y de opinión pública. . Difundir el trabajo que se lleva a cabo entre los diputados, las comisiones legislativas y los órganos de gobierno de la Cámara de Diputados.	Un territorio estatal o nacional.	A la población en general.
INFONAVIT	Otorgar créditos a los trabajadores que quieran comprar, construir, ampliar o remodelar una vivienda, o bien, pagar un crédito hipotecario de otra institución financiera.	Nivel nacional	Trabajadores de entidades privadas, gobiernos estatales y federales.

Bibliografía.

(1)    Glosario Europeo sobre Educación, Volumen 2 segunda edición. (2005, p. 9), recuperado de https://books.google.com.mx/books

(2)    Recuperado de http://www.ugr.es/~aguevara/SOCIOLOGIA_archivos/Tema4.pdf    (p. 71)

(3)    Recuperado de http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/lat/chanona_r_ma/resumen.pdf

Conclusiones:

La institución escolar

La institución escolar la podemos visualizar desde diferentes ángulos, como símbolo hegemónico de las clases sociales dominantes y del mismo Estado, como el espacio que favorece el proceso aprendizaje y construcción de significados entre docente, alumno y objeto de conocimiento, como agente para inculcar doctrina religiosa (de acuerdo a instancias privadas), como centro de investigación científica y tecnológica, así como formadora de nuevos profesionales que la sociedad requiere y tal vez, por qué no, como centro de credibilidad que necesita el hombre para validar su existencia y continuidad como institución social.  Esta institución es por excelencia el medio por el que el ser humano transforma lo aprendido de manera informal en  contextos socioculturales específicos, en significados que adquieren un mayor nivel de integración de conocimientos y de habilidades para crear, construir y convivir.

 Se puede decir que es “lo instituido”, con lo que los miembros tenemos que cumplir.  En este orden de ideas, lo “instituido” serían las prácticas docentes dentro de las escuelas, las pequeñas agrupaciones que se dan entre docentes (“los nuevos”, “los veteranos”, “los que están ni en contra ni a favor”), lo que debe hacer un docente en bien del aprovechamiento de un estudiante, acatar las órdenes de los superiores (aunque estén en tela de juicio), los métodos de enseñanza, etc. Lo “instituyente” sería el currículo, “el instrumento que contiene o prescribe el conocimiento oficial que el Estado quiere distribuir en la sociedad, y que responde a lo que le interesa construir en términos de ordenamiento social” (Bernstein, 1997).

Lo “instituyente” en la institución escolar, también pueden ser los resultados favorables que se han construido dentro de éste, es decir, si un miembro en su rol de alumno destaca con un futuro prometedor, entonces se crea un “valor agregado” que es valorado por la población en general y ese “algo” es lo instituyente, lo que empuja a transformar “lo instituido”.

Finalmente, se confirma que la institución escolar y sus actores principales han llevado un proceso de institucionalización, de varias décadas, a lo largo del tiempo y que ha desplazado a la iglesia, a los partidos políticos e incluso a la propia familia.